На сайте "Общественная экспертиза и оценка учебников" был подведён итог обсуждения темы "ИКТ на уроках". И вот к каким выводам пришли:
- учебник - наиболее привычный инструмент и помощник ребенку и педагогу, который можно листать, ощущать, общаться с ним, как с человеком, но ИКТ-технологии - дополнительные возможности
учения. Поэтому ИКТ и учебник – единое целое;
- с помощью ИКТ интенсифицируется информационное взаимодействие между субъектами информационно-коммуникативной предметной среды, результатом является формирование более эффективной модели
обучения;
- применение ИКТ- технологий на уроке необходимо - это требование времени, которое разнообразит урок, позволяет увеличить его плотность, активизировать работу учащихся;
- ИКТ, во-первых, как средство доступа к учебной информации, обеспечивающее возможности поиска, сбора и работы с источником, в том числе в сети Интернет;
- в соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования федеральный компонент стандарта для всех ступеней обучения нацелен на комплексную реализацию личностно ориентированного,
деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов к обучению, в том числе, и на формирование и развитие информационной культуры учащихся.
Успех обучения зависит от творческой личности учителя, от его умения
- использовать компьютерные презентации;
-использовать ИКТ как средства организации проектной деятельности школьника;
- использовать дистанционное обучение;
- проводить интерактивные лекции с использованием мультимедиа-технологий;
- использовать интерактивную доску;
- использовать учебники-навигаторы как дидактическое средство;
- организовывать самостоятельную учебно-познавательную деятельность и др.
И самое главное: используя ИКТ нельзя забывать о здоровьесберегающих технологиях. При этом надо всегда помнить, что компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его.
Аудиозаписи на уроках русского языка
Кроме традиционных фонохрестоматий, которых собрано множество в моём кабинете, я использую аудиозаписи, созданные мной. Как правило, это я делаю на уроках русского языка. Записывается текст
диктанта с помощью микрофона, можно это сделать и на два варианта с помощью мужского и женского голоса. Затем на уроке включается аудиозапись в ходе проведения работы с перфокартой,
словарного диктанта, проверочной, тестовой работы. В это время учитель наблюдает, чтобы учащиеся не списывали, или проверяет предыдущую работу учащихся. Такую работу можно проводить в ходе
уплотнённого опроса. Например, несколько учащихся работают у доски с карточками, ещё несколько – с карточками на местах, а остальные – с аудиозаписью. Учитель в это время может направлять
работу учащихся у доски. Это повышает эффективность урока, наполняемость оценок в журнале, урок проходит динамично и разнообразно.
Формы работы с компьютером на уроках русского языка и литературы
Методические рекомендации
В зависимости от того, какой вариант конфигурации компьютерного оборудования находится в кабинете:
- Компьютер + Проектор
- Компьютер + Принтер
- Компьютер + Компьютеры учащихся (компьютерный класс)
При варианте «Компьютер + Принтер» учитель может:
- Готовить к урокам дидактический раздаточный материал
- Оформлять наглядный материал
- Заниматься индивидуальной проектной деятельностью с учащимися
- Создавать опорные конспекты к уроку
- Создавать тесты и самостоятельные работы для учащихся
При конфигурации «Компьютер + Проектор» возможности, конечно, шире. Это
- Возможность подачи материала в форме презентаций
- Возможность проводить тестовые работы без привлечения печатного материала
- Проводить опрос (фронтальный, индивидуальный - когда 1 учащийся работает за компьютером, в то время как остальные учащиеся заняты другой работой)
- Проводить конференции с привлечением созданных учащимися презентаций
- Создавать документальные фильмы по любой теме
При варианте «Компьютерный класс»:
- Все учащиеся могут заниматься на тренажёрах
- Проводить индивидуальное тестирование
- Заниматься групповой исследовательской работой
- Создавать проекты по собственным сценариям или по сценарию учителя
- Осуществлять самостоятельную поисково-исследовательскую деятельность
- Создавать школьную библиотеку наглядных пособий
При данном варианте самостоятельность учащихся активизируется, при этом они могут работать в индивидуальном темпе.
Использование компьютера в школе может осуществляться на различных этапах:
- Подготовка к уроку
- Проведение урока
- Внеурочная работа
При подготовке к уроку учитель может:
- Быстро найти необходимый материал
- Подготовить презентацию к уроку (особенно это необходимо, когда на уроке используется большой иллюстративный материал)
- Подготовить звуковой материал (это возможно при наличии диктофона в компьютере и микрофона. Записав текст словарного или выборочного диктанта, перфокарты, и т.д., учитель может освободить
себе время на уроке и разнообразить формы урока)
- Можно создать документальный фильм, использовав изображения, звукозаписи, видеозаписи компьютера
- Также можно создавать таблицы, опорные конспекты, алгоритмы рассуждений (это может быть и домашним заданием для учащихся)
Второй этап - проведение урока.
- Фотографии, видео, рисунки дают возможность эстетизировать урок, сделать материал наглядным
- Слайды могут сопровождать лекцию учителя
- С помощью заранее созданных тестов могут проводиться разные виды контроля (цифровые диктанты, выборочные диктанты, тесты)
Третий этап - внеурочная работа (на факультативах, дополнительных занятиях, занятиях кружка)
Учитель выступает организатором творческой поисковой и исследовательской деятельности учащихся.
Есть опыт создания совместных проектов по лирике поэтов серебряного века. Учащиеся разбиваются на группы: художники, музыканты, чтецы - и готовят анализ стихотворений. Это
интерпретация произведений, которая создаётся не в виде сочинения, а в виде творческой работы. Художники в виде образов, изображая стихотворение построчно, создают анимационный ряд. Музыканты
подбирают музыку, под которую может прочитываться данное стихотворение, и обосновывают свой выбор. Чтецы добиваются как можно более точного прочтения. Потом вся работа собирается воедино, и
создаётся один проект - фильм. (Рисунки сканируются и включаются в презентацию)
Также учащиеся могут создавать документальные фильмы, заочные экскурсии, рассказы о писателях, медиасочинения, библиотеку школьных наглядных пособий, справочники, опорные
конспекты.
Write a comment
Оксана (Thursday, 16 March 2017 18:40)
Инесса Николаевна, спасибо Вам за сайт, за Ваш учительский труд! Столько нужного материала! К сожалению, ссылки на этой страничке не активны. Будем надеяться, что скоро сможем воспользоваться и этими материалами.
Перова Инесса Николаевна (Friday, 17 March 2017 06:06)
Оксана, спасибо за сигнал.
Ссылки не поправляются, вынесла их в начало страницы.
Алексанлр (Thursday, 07 June 2018 12:12)
Просто супер